神经元的“学习”规则，问题

神经元的“学习”规则

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部分神经元之间的突触联系具有学习功能，这种学习功能是脑表现出适应行为的基础。其中最重要的一种学习机制如下图所示：



该神经元同时接受两种输入信号：刺激输入信号（条件刺激）和学习引导信号（非条件刺激）。学习引导信号（非条件刺激）与神经元的联系是已经存在、不可塑的，而刺激输入信号（条件刺激）与神经元的联系是可塑的，并且开始是微弱的。

学习规则是：当刺激输入信号出现的时候，如果同时学习引导信号存在，则刺激输入信号与神经元的突触联系增强。这种突触联系的增强就是“学习”。

利用这种机制，可以很简单的实现巴甫洛夫现象。铃声是一种条件刺激（刺激输入信号），食物是一种非条件刺激（学习引导信号），开始只有食物才能引起唾液分泌，经过学习后，铃声也可以引起唾液分泌。
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载自：脑的工作原理（简要介绍） 作者:史超




请问上面说学习原理的是不是正确的呢？
在加强所有使其激发的突触连接同时 是不是同时削弱没有影响激发的突触连接强度？这两个处理是不是同步的呢？[em48] [em48] [em48]


No.6

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脑的工作原理（简要介绍）的全部帖子，希望斑竹看看。

因为我是根据此文的学习原理制做学习网络的，它的学习原理和HEBB提出的一样啊，我觉得讲的很有道理，完全可以解释巴甫洛夫现象。不知道大家觉得错在哪？请赐教，谢谢


［此帖子已被 szk8888 在 2004-4-14 13:51:01 编辑过］

多突触联系，增强了其中一个，就资源而言，该会消弱了其它的突触连接
我只是不明白，上图的“学习引导信号”那样表示，是什么意思？？
是由于位置上的相近性，学习引导信号对刺激信号起作用？？

可能写这篇短文的作者并不没有学过神经生物学,神经元传递信号的基本途径是从轴突到树突,上面的示意图只显示在树突上来回什么刺激输入,那要轴突做什么?
如果再从实验结果上讲,即使树突上也有"整合(SUMMATION)"的现象,但信号也得从轴突经传输玫能到树突上,上面的示意图太简单了,不能解释任何现象.

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［此帖子已被 xneuron 在 2004-4-14 16:14:32 编辑过］

简单的东西只能实现简单的功能。

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